教師行業現狀分析及發展趨勢

　　教師行業現狀分析及發展趨勢是教師是教育功能的主要承擔者，也自然而然享有著極高的地位。但是改革開放以來，教師的地位卻隨著種種原因有了降低，盡管仍舊屬于優質職業。但是卻不再被趨之若鶩。教育的重要性不言自明，通過教育發展帶動社會進步刻不容緩，近年來相關部門下發了多份文件，提高教師的待遇及社會地位，教師正在成為越來越多人的職業選擇。

教師行業趨勢分析

　　受教育是所有孩子的權利，中國對教育格外重視，實行普及九年義務教育。學前教育、小學、初中、高中、高等學校的在校學生數量不斷增長，普通高中和普通中等職業學校在校學生數量小幅波動。2019年中國學前教育在校學生4713.9萬人。

　　小學10561.24萬人，初中4827.14萬人，高中2414.31萬人，高等學3031.53萬人。在校人數的不斷增長推動了教育行業的市場需求。由于經濟與社會發展不平衡以及對教育領域的投資不足，教育資源分配出現不均的情況。

　　教師行業現狀分析及發展趨勢可以這樣來寫：據智聯招聘曾經的一項調查顯示，教師這一職業在求職者心中占有相當重的分量。就“如果同時有做教師和企業職員的機會，你會如何選擇”這一問題，52.6%的被調查者選擇到學校做教師。

　　的確，教師正在受到越來越多的關注，成為繼公務員之后的第二大就業熱點。僅南京六城區教師招聘考試報名人數就突破7000人，錄取比例達到18：1，沈陽則高達21：1。緣由在于教師職業一向被認為是個鐵飯碗。隨著績效改革，教師飯碗的含“金”量更高了。

鼓勵積極加入教師行業

　　“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”。如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。國家的興衰和發展系于教育。只有一流的教育才會有一流的人才，才能建設一流的國家。國家富強離不開教師，所以教師在社會所有職業中有著理想的排名和較高的認可度。

　　教師是教育的使者，因為有知識、有文化，不論在什么國度、什么年代都受到尊重。社會對教師的專業評價很高，認為教師是一個值得崇尚的職業，加之工資福利有保障，經濟地位也說得過去。

　　另外，作為民主管理和教學改革的先行者，政治參與度也高，因此，父母在給子女就業指導時總是會提及入這個門當，吃知識這碗飯。這是既傳統又現實的觀點，與大環境相聯系。尤其是在一家教師輩出的書香門第更是如此，他們甚至不惜清貧選擇當個教師。如今，家中有個教書匠是無比自豪的事情。

　　教師行業現狀分析：二胎政策開放促使生育走向高峰，從而帶動教師行業走俏，教育培訓迎來發展高峰。教師隊伍也一直在擴招，2020年，將招收40多萬高校畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍;“特崗教師”計劃增招5000人，年度招募規模將達到10.5萬。

　　發展趨勢：大學生就業形勢一年比一年嚴峻，公務員、外企、國企等熱門行業總是求職大軍心中的“香餑餑”。自教師資格證考試改革及教師職稱改革，教師這個職業已經重新成為大眾受熱烈追捧的目標。

　　但是要想成為一名教師并不容易，通過國家教師資格證考試后持證上崗是考生從事教師職業的唯一許可證明。所有從事教育行業的就職人員必須持有教師資格證，證書已經成為就職的一道入門門檻。

　　角色地位

　　教師角色是通過教育實踐活動實現的。在教育實踐活動中，教師通過與其他角色——主要與學生——互動，建立起一定的關系，發揮著自己的角色功能，這里就有教師在教育活動中的角色地位問題。教育活動主要發生在教師與學生之間，因此教師的角色地位主要通過師生關系來確定。

　　教育活動中，教師與學生的角色關系，是孰為主體孰為客體的關系。

　　第一，教師為主體，學生為客體。這種觀點是說，教師在教育活動中處在絕對的支配地位，學生處在絕對的受支配地位，這種觀點是“教師中心論”。

　　第二，學生為主體，教師完全受制于學生的要求。這種觀點是說教師在教育活動中處在絕對的被支配的位置，這種觀點是“學生中心論”。

　　第三，教師與學生互為主客體。

教師行業現狀分析及發展趨勢是如下：

　　二胎政策開放促使生育走向高峰，從而帶動教師行業走俏，教育培訓迎來發展高峰。教師隊伍也一直在擴招，2020年，將招收40多萬高校畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍;“特崗教師”計劃增招5000人，年度招募規模將達到10.5萬。

　　發展趨勢：大學生就業形勢一年比一年嚴峻，公務員、外企、國企等熱門行業總是求職大軍心中的“香餑餑”。自教師資格證考試改革及教師職稱改革，教師這個職業已經重新成為大眾受熱烈追捧的目標。

　　但是要想成為一名教師并不容易，通過國家教師資格證考試后持證上崗是考生從事教師職業的唯一許可證明。所有從事教育行業的就職人員必須持有教師資格證，證書已經成為就職的一道入門門檻。

　　教師在教學過程中注意事項

　　要注意時刻觀注學生的課堂學習狀況：教師在教學過程中要重視關注學生在課堂教學中的學習狀況，當有學生的學習狀況不佳時，要先注意做好組織教學工作。

　　要注意對教材教學內容的學習、研究：要多花時間，認真研究、學習教學內容，吃透教材的“知識點”，由“知識點”出發，設計教學形式;要注意在細節上給學生正確的示范。學生對老師有著一種信賴，面對學生的“信賴”，老師要隨時隨地都要給學生一種正確的“示范”。